初二地理生物差怎么补救 中学家长学生必看辅导指南

初二地理生物差怎么补救

一篇关于中学家长学生必看辅导指南和初二地理生物差怎么补救的话题，接下来小编为您详细解答

化学、生物、地理成绩落后，该如何赶超？中学家长学生必看！

一、可以尝试图像记忆法

化学、生物和地理，在大学阶段都算理学，但是在中学阶段，多多少少有点文科性质，需要记忆的知识点特别多。

说句可能不太准确的话，就这三门学科在中学阶段的应试而言，对于成绩不理想的学生，背诵可能比计算还重要。

这三门学科的知识点，往往支离破碎，复杂多样，很容易出现缺漏、混淆的问题，不少学生丢分的原因，就在于记忆不清。

如果面临这种问题，可以试试图像记忆法，图像信息比文字信息更为丰富立体，打个最简单的比方，一张图片所占用的存储空间，远大于一段文字。

对于成绩不理想的学生，或许可以把记忆的重点，放在那些重要图像上，比如有机物示意图、细胞结构图、洋流地图等等。

就中学知识而言，与物理那种注重研究普遍规律的路数不同，这三门学科研究的往往是具体事物的复杂机理，因而图像是最天然的知识框架。

把图像背过，能自行画出来，往往就有了把多个知识点串联记忆的能力，知识框架也就在脑海中形成了。

二、通过理解实验来理解知识

生物、化学和自然地理都是偏重实验的学科，如果到了大学、研究生阶段就会发现，其中大多数发现是通过实验得到的。

每个中学阶段的知识点，背后都是一次科学实验，如果中学生在理解和记忆知识方面存在困难，不如去理解每个知识点背后的实验。

这三门学科的每一次实验都像一篇充满悬念的故事，记忆故事总是比记忆知识点要容易些。

诚然，这种记忆方法是慢了些，不如直接背诵海量知识条目速度快，但是，这符合学科本来的规律，便于打下扎实的基础。

其实，如果有条件的话，建议在专业人士的指导下，在保障安全的前提下，把实验都做一遍，自己动手获得知识，基本上就不会遗忘了。

三、从偶然性去理解，而不是从必然性去理解

不少学生学不好这三门学科，可能是因为思路转不过弯来。这类学生误以为科学研究的对象，是只有必然性的、唯一的过程。

比如中学物理，只要设定了前提条件，一个小球的运动轨迹可以通过数学计算而精准预测，不会有任何意外发生。

但是中学化学、生物、地理研究的对象，却不是这样的。不同化学物质一起倒入水中，其实同时会发生多种相互作用，而写化学方程式的时候，只会关注最主流的过程。

生物、地理也是类似的，很难说每个过程都是必然的、唯一的，每个现实的现象背后都是复杂多样的因素起作用，未知数之多、关系之复杂，以至于很难用数学方程式求出精准解。

因此，承认偶然性和复杂性，放弃对必然性的完美主义追求，才是学习这三门学科的正确心态，否则很容易自己把自己绊住了。

四、不要绕过化学反应原理去背诵化学方程式

有些学生，化学学得不扎实，想着冲刺一番，便去花大量时间死记硬背化学方程式，以图考个好成绩。或许短期而言这是有效的，但是长期而言，这是舍近求远、自讨苦吃。

化学方程式的背诵，并不是一个“书读百遍其义自见”的过程，长期死记硬背的结果，多半是越背越多，最后多到互相混淆、难以记忆的程度。

绕过化学反应原理，去背诵化学方程式，实在是太常见的误区，这样的学习方法，会让原本不算太难的中学化学，变得格外棘手。

搞懂了真正发生的化学反应过程，搞懂了化学方程式背后的规律，就会发现化学方程式其实相当容易记忆。背诵和配平化学方程式，不应该成为中学学习中比较难的部分。