应用题不会理解怎么办 怎么提高孩子对应用题的理解能力
应用题不会理解怎么办
跟大家分享怎么提高孩子对应用题的理解能力和应用题不会理解怎么办的介绍,相关内容具体如下:
我们成年人在辅导小孩子学习数学的时候,经常会发现小学生在理解应用题方面存在一定的问题,比如说明明题目中说的是这样,孩子理解的却是那样.
即使是到了高年级,学习了方程以后,很多学生依然不能通过题目的含义列出算式,想解决这样的问题,我觉得应该做好以下几步:
第一,多了解生活,发现生活中的数学。
要解决应用题,首先要读懂题意,对于小学生而言,特别是低年级小学生,他们在做应用题的时候经常出现不明白题意的现象。
比如说上周我给一个二年级的孩子讲周期问题,题目里涉及到日历,我们知道,一周是7天,那么7就是一个周期,一个循环,这个概念我给孩子讲明白了,但是孩子问我,老师,什么叫日历?
我这才想起来,对于现在的孩子来说,他们很可能没有见过日历,我们小时候过年的时候还买挂历,现在挂历这个东西已经基本上消失了。
再比如,我讲摊煎饼问题,一个平底锅一次可以放两个煎饼,正面煎2分钟,反面煎1分钟,要煎3个饼,最短多少分钟?学生问的第一个问题往往是,什么是平底锅。
这类问题主要表现在低年级学生身上,他们对生活中的一些事物了解得不多,这样在做题的时候往往无从下手。
随着社会的进步,科技的创新,一些我们成年人认为很难懂的概念,现在的小学生反倒是能够很快地掌握,比如我们是在初中的时候才开始正式学习直角坐标系的,包括点的坐标,位置关系,方向等等.
而如果你现在给二年级的孩子讲这些,你会发现他们基本上都能懂,因为现在随着手机导航软件的普及,小学生普遍对地图,方向,坐标系等等概念都有了直观的感性的认识,所以,他们在理解这类概念时会更容易接受。
第二,认真学习一下语文,特别是课外阅读。
除了生活中的常识外,很多孩子不会做应用题的一个重要的原因,是对文字的理解有偏差,有的是理解错误,有的是完全看不懂题目,这就给解决问题带来了困难。
我辅导的学生中绝大多数都是奔着奥数竞赛去的,也有一小部分是普通的学生,我发现这两者之间的一个重要的区别就在于,他们对题目的理解上有很大的差距。
能够挑战奥数题目的孩子,先不说他们是不是天资聪慧,是不是有很好的数学思维,无一例外都是能够看懂题的,能够把题目的逻辑关系复述出来的。
虽然很多奥数题对他们来说依然很难,但是他们在面对题目的时候,考虑的是如何去解决它,而不是如何正确理解它。
但是,学习成绩普通的学生则首先要解决正确理解题目的问题。因此,同一道题,如果是给成绩一般的同学讲解时,在讲解前我一般都会问一遍,这道题你看懂了没有,有没有搞不懂的,感觉有点儿乱的地方,如果有请你提出来。
其实,在小学阶段,如果不涉及到奥数竞赛的内容,即使是课外奥数培优,题目都不会很难,有一些机构老师热衷于教孩子各种花里胡哨的公式,让孩子死记硬背,实际上效果并不好。
求其原因主要还是因为公式是死的,题目是活的,每一道题都有它内在的逻辑关系,只要梳理清楚这条逻辑主线,很多题目都会迎刃而解的,可见,读懂题目是多么的重要。
第三,找准题目中的关键信息,建立数量上的联系。
到了五年级,学生学习了方程解法,但是我在教学中发现,他们宁愿用原来的倍数份数关系来求解,也不愿意用更加简单的方程求解,原因也很简单,那就是很多同学不会列方程,不知道怎么建立数量之间的关系。
其实,找寻题目中的数量关系,并列出算式并不是一件很难的事情,很多题目里已经明确地把这种关系白纸黑字地写了出来,比如说,某某等于什么什么,这个等于不就是直接告诉你在这里要用等号吗。
当然,绝大多数题不会给得那么直白,但也会用诸如某某就是什么什么,某某比什么什么多多少,某某是什么什么的几倍,你看,这个“是”字多么重要,可以引导孩子去主动发现题目中的一些提示信息,利用这些信息去完成方程的构造,进而求出正确的结果。
列方程的本质就是找等量关系,很多老师在辅导学生时,并没有从本质出发,还是僵化地告诉学生去套用公式,实际上,如果学生的阅读理解能力过关的话,列方程基本上就是一个看图说话的过程,
第四,适当的刷题。
我是很推崇刷题的,没有一定量的训练,头脑中是很难形成反射的,小学数学的类型题并不是很多,很多题目都是有一定的解题之规的,掌握了常规的解题方法,这类题中的绝大多数是能够快速做出来的。
而且,不同类型题之间也是有相互关系的,比如说平均数问题,我们可以用平均数问题的方法来解决鸡兔同笼问题,也可以解决浓度问题。
再比如说行程问题,完全可以用行程问题的方法来解决工程问题,很多家长希望自己的孩子不仅会做题目,还能够具备举一反三的能力,实际上,多做题目慢慢的就能够举一反三了。
我自己总结了一些题目的解题套路,对于成绩一般的学生,我发现他们用过后效果还是很明显的,当然,对于成绩很好的学生,我是不采用这样相对来说比较机械的方法的,更多的是概念的阐述和解题思路的引导。
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